前幾天我分享過跟孩子討論「特點」的文章，分享如何透過對話，幫助孩子能夠理解「特質」沒有好壞之分，只是需要更多的經驗與學習，去駕馭自己的特質。在文章當中我也提到，當孩子缺乏足夠駕馭自己特質的能力時，特質比較容易用「缺點」的方式呈現，需要大人有耐心的引導，才能逐步轉化為讓自己與他人都能更加幸福的「優點」。我想針對這個部分，分享另一個我與孩子的親子互動來更深入的說明。
記得女兒阿聆只有四個月大的時候，是由擔任家庭主夫的我負責照顧，當時家中還有剛滿兩歲的兒子阿言。雖然偶而還是會發生爭風吃醋的狀況，不過整體而言，哥哥阿言一開始對妹妹挺感興趣的，也很喜歡模仿我們大人照顧妹妹的動作。
某一天的下午，我把阿聆哄睡著後，輕輕地把她放回小床，並請正在旁邊玩積木的阿言幫我留意一下妹妹，便轉身去陽台晾衣服。過了沒有幾分鐘，我聽到妹妹大哭，我趕緊跑進房間察看。一進房間看到阿言坐在大哭的妹妹旁邊，還用力地用手拍著妹妹的肚子。
我：「阿言！你在幹嘛！！不可以這麼用力的拍妹妹，妹妹會痛！」可能我有點著急，所以聲音有點大，也把阿言給嚇了一跳。阿言癟著嘴，眼眶泛淚，一看就快要哭了。我決定先緩和我的情緒，先深呼吸幾次，換一個比較溫和的口氣，瞭解事情的經過。
我：「真抱歉！爸爸有點急，所以聲音大了點，你可以讓爸爸知道，你為什麼要這麼用力拍妹妹的肚子嗎？」妹妹這時仍舊在一旁大哭著，我看一時也很難讓妹妹停下來不哭，決定先處理哥哥這個部分。
他低著頭小聲說：「妹….妹..哭……哭！我……秀秀……..她！」
我：「你看到妹妹哭哭，所以想要幫忙爸爸秀秀妹妹是嗎？」阿言輕輕的點頭。
我：「爸爸很感謝你願意幫忙，可是剛才你的力氣可能大了點！妹妹現在還是好難過，你願意跟爸爸一起秀秀妹妹嗎？爸爸可以教你！」阿言想了一會，微微的點了頭。我輕輕抓著阿言的手腕，幫助他控制力道，讓他的手掌可以輕柔的拍在妹妹的肚子上。
我：「這個叫秀秀，秀秀妹妹要輕一點。你可以用用爸爸的手練習看看！」我把他的手放開，讓他用我的手掌來練習剛才掌握的力道，沒想到他一掌拍下來，還是挺大力的！
我：「NO！NO！NO！這個叫打打！」我再次提起他的手腕，引導他用合適的力道輕柔的拍在妹妹肚子上。
我：「你感覺一下！這個力氣叫秀秀。」我再次放開他的手，讓他用我的手掌來練習，這一次他拍下來的力氣還是大了些，不過已經比剛才要輕一點了。
我：「NO！NO！NO！還是要再輕一點！不過這次已經比剛才好多了！」我們兩父子就這樣反覆地拿哭泣的妹妹練習，引導阿言學習拿捏輕柔秀秀妹妹的力道，大約練習了五分鐘，我才把妹妹抱起來安撫！
從這一天起，只要妹妹一哭鬧，我就邀請阿言來對妹妹練習秀秀的力道，這個練習持續了大約兩週，前後進行了大約40次。隨著哥哥練習次數增加，他安撫妹妹的能力也隨之提升，什麼時候我知道自己已經可以停止這個練習了呢？有一天我在上廁所，依稀聽到應該已經熟睡的妹妹的哭聲，但隨即就不見了，我以為自己聽錯了，沒想到走進房間一看，兩歲的哥哥阿言正坐在妹妹的床邊，一隻手輕柔的拍在妹妹的身上，嘴裡還小聲的說著：「秀秀！哥哥秀秀！」
省思
1. 邀請孩子一起合作照顧弟妹
要同時照顧新生兒跟兩歲幼童最辛苦的是，就是新生兒的生活作息需要頻繁地重複餵奶、陪玩、哄睡的流程，我需要花很多時間在照顧妹妹，但兩歲的哥哥也正是討愛的年紀，特別會吃妹妹的醋，無法接受自己總是被冷落。依據阿德勒學派的教養理念，這種長子長女吃剛出生的弟妹醋的難題，最好的解決方法就是邀請長子長女一同加入照顧弟妹的行列，讓他們從協助父母的過程中，感受到自己的價值，也深切體會到與父母的情感連結。
2. 耐心引導，鼓勵練習
兩歲的阿言雖然有幫忙爸爸的善意，但是卻還缺乏足夠的能力做好事情，因此多數時候他的好意幫忙，都只會把狀況弄得更糟，例如把已經睡著的妹妹吵醒，把已經摺好的衣服弄倒……等等。這不代表他是個搗蛋的壞孩子，只是他的「熱心」、「溫柔」特質，在還沒有發展成熟前，暫時會以「多管閒事」、「搗亂」、「敏感愛哭」等方式呈現，但若是我能夠不著急，先針對他想幫忙的意圖給予鼓勵，並且引導他一遍又一遍地練習，他也可以從「麻煩製造者」升級成「照顧妹妹的好哥哥」。
?本文經作者授權同意轉載，原文見以下連結：
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