上回我們提到如何讓孩子當個「準備充分的小主人」，今天這篇要繼續分享如何協助孩子「做個行為得體的小客人」：
一、從明確清楚的幾項行為要求起
禮貌並不是客觀存在的標準。行為得體與否？常會隨著情境的不同，而有很大的差異。期待孩子當小客人時，能夠覺察情境中潛在的規則，並且讓自己符合之，這對於多數孩子是很困難的。
家長必須先設定幾個基本的禮貌要求，例如「看到人要問好！」、「若要取用東西必須先徵詢同意」……以此作為對於孩子行為要求的基本標準，待孩子熟練之後，再逐步增加對孩子行為的標準。但光只是設定基本行為指標，無法讓孩子面對社交場合多變情境的挑戰，可以再搭配事後親子間的回饋與討論，逐步增加孩子社交上的應變能力。
二、對孩子的期待要符合其心智年齡
父母在對孩子提出行為要求時，要先確定自己的期待是否合理，很多時候孩子的脫序表現，只是反映出這個年齡孩子的限制，不見得是孩子本身有什麼禮節上的問題。
以小學一年級的孩子為例，期待他保持30分鐘的專注與安靜是合理的，但如果期待他在一個純談話性質的成年人聚會中，能保持4個小時的安靜，就是孩子很困難作得到的。因此父母在考慮帶著孩子赴約的同時，需要一併考慮孩子的限制，不要先把孩子放到一個難以符合禮節標準的情境，在孩子違反情境的要求時，再來給予處罰與責罵。
三、減少孩子進入陌生情境的焦慮
父母可以先幫忙收集對方孩子的背景資訊，例如興趣、年齡、個性，讓孩子在拜訪對方前先有初步的瞭解，降低心中的焦慮。另外可以搭配主人/客人的親子互動遊戲，幫助孩子能先熟練特定的行為或是對應方式，例如：
- 如何向對方問好？
- 如何主動要求參與遊戲？
- 取用玩具前該如何徵詢同意？
- 可以先由父母扮演主人方的小朋友，讓孩子練習如何表達
之後也可以互換身份練習，再搭配活動後的討論，讓孩子可以用輕鬆的角度，來面對即將面對的陌生情境。
要幫助孩子在社交情境當中，能有得體合宜的表現，並不是一個簡單的任務。禮貌的培養要透過人際經驗的累積，不是透過提醒/教育就可以獲得，父母要儘可能讓孩子有人際互動練習的機會，並且跟著孩子一起摸索、嘗試、討論，思考讓自己做得更好的方法。
除此之外，禮貌應該是一種習慣，而非特定情境的表演。父母要先以身作則，以禮貌對待孩子，因為曾經體驗過禮貌所帶來的正向感受的孩子，才有能力由內而外的表現出禮貌的行為。父母希望孩子招待客人、外出訪客所能夠表現出哪些得體行為，都可以先在家中實際推行，再思考將孩子培養成「好主人」、「好客人」。
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